جدول 4- نتيجه گيري از يافته هاي شماره 1 و 2

نتيجه گيري از يافته هاي شماره 1 و 21- نظر پرسش شوندگان در مورد سر فصل ويژگيهاي شخصيتي و نقشها در همه مولفه هاي بالاتر از سطح ميانگين است. و با احتياط مي توان گفت كه در مورد سر فصل مهارت منهاي دو مولفه فنون مذاكره (بين المللي) و مستند سازي، بقيه مولفه ها بالاتر از سطح ميانگين است كه اين نشانه پذيرش و آمادگي مديران براي توسعه فردي و سازماني مي باشد. ما در اين ارتباط يك سري اصلاحات را براي پرورش و توسعه پيشنهاد مي كنيم كه صرفاً از طريق آموزش ميسر است.

2- از سوي ديگر نظر پرسش شوندگان در مورد سرفصل تحولات، روند و چالش و همچنين سرفصل اعتبار حرفه اي و شخصي در اكثر مولفه ها پايين تر از سطح ميانگين مي باشد كه اين موضوع نياز به پرورش و توسعه مديران در مقوله هاي معلومات و دانش نظري و همچنين بينش و نگرش را مي رساند و به عبارت ديگر نشانه ها تاكيد مجددي بر نياز به آموزش و توسعه فردي مديران است.

3- در مورد زبان خارجي- انگليسي پايين تر از سطح ميانگين مي باشد- با در نظر گرفتن جريان شركت سازمان از سطح ملي به حضور منطقه اي و در ادامه به حضور جهاني_ علاوه بر تقويت زبان- تسلط به زبان اول و دوم خارجي به لحاظ ورود از سطح ملي به سطح بازار جهاني ضروري است- در هر صورت توانمندي حداقل در زبان دوم خارجي نيز يك نياز حياتي تلقي مي شود.

مقايسه يافته هاي شماره 3 و 4 با يافته هاي شماره 1 و 2 نشان مي دهد كه نتايج به دست آمده در هر دو دسته از يافته ها به هم بسيار نزديك است و در هر صورت با كلاس جهاني صنعت خودرو و با توجه به ضرورت كار در فضاي رقابتي- اين مقوله فاصله معناداري را نشان مي دهد.

نتيجه گيري از يافته هاي شماره 5 و 6

با توجه به جدول، نتيجه گيري از يافته هاي شماره 5 و 6 كه در سرفصل هاي مرتبط نيز اشاره شده است، بيانگر اين است كه كلاس مديران اجرايي مورد نظر از نگاه زير دستان در مولفه هاي مرتبط به سرفصل هاي ويژگيهاي شخصيتي، مهارت و نقشها بر خلاف نظر مديران ارشد و روساي كل در مورد خودشان از سطح ميانگين كلاس جهاني كمتر است.

معناي اين يافته ها اين است كه از نظر زيردستان لازم است مديران در اين مولفه ها نيز تقويت شوند. با توجه به نتايج نظرات بر روي مولفه ها پرورش مديران از طريق آموزش تاكيد مي شود.

نتيجه گيري كلي 1- در چهار دسته نتيجه گيري مبتني بر تحليل يافته ها از نظر پوشش شوندگان سرفصل ويژگيهاي شخصيتي مديران شركت ايران خودرو (خودرو ايران) در تمام بررسيها بالاتر از ميانگين سطح كلاس جهاني قرار دارد و از بين مولفه هاي اين سرفصل شاخصهاي مسئوليت پذيري و اعتماد به نفس از بالاترين جايگاه برخوردار هستند، كه نشانه آمادگي مديران براي پرورش و توسعه فردي و سازماني است.

2- در مرحله بعد، سرفصل نقشها است كه از نظر پرسش شوندگان در تمام بررسيها، بالاتر از ميانگين سطح كلاس جهاني است.

3- در مرحله سوم سرفصل مهارتها است كه از نظر پرسش شوندگان در تمام بررسيها همه مولفه ها به جز مولفه فنون مذاكره بين المللي و مولفه مستند سازي بالاتر از ميانگين كلاس جهاني است كه تاكيد مجددي برآمادگي مديران براي آموزش و توسعه فردي است.

4- از نظر پرسش شوندگان ميزان آگاهي مديران از مقوله هاي تحولات، روندها و چالشها و همچنين مسائل حرفه اي و شخصي، زير سطح ميانگين كلاس جهاني است. اين مقوله در مورد زبان خارجي نيز مشهود است.

· ضرورت آموزش زبان و تسلط به زبان اول و دوم خارجي با در نظر گرفتن حركت سازمان از سطح ملي به حضور در سطح منطقه اي و سپس سطح جهاني تاكيد مي شود.

5- مجموع نتايج به دست آمده از تجزيه و تحليل يافته ها، با استفاده از روش توزيع نرمال و مقايسه ارقام ميانگين ها با ميانگين توزيع نرمال و همچنين مقايسه ارقام به دست آمده با ارقام مورد نظر در
پرسشنامه ها صحت ضرورت پرورش و توسعه مديران را با هدف برخورداري از شايستگي ها و قابليتهاي كار در فضاي بازار رقابتي و برخوردار شدن از مزيت رقابتي براي حضور در كلاس جهاني صنعت خودرو را تاييد مي كند.

به بيان ديگر از نظر ما سرمايه گذاري از طريق آموزش بر روي مقوله هاي دانش و معلومات نظري، بينش و نگرش و همچنين توسعه مهارتهاي حرفه اي براي پرورش و توسعه مديران در مرحله اول تاكيد مي شود كه با اثر بخشي مديريتي بيشتر همراه است. در اين راستا ما يك برنامه آموزشي را پيشنهاد خواهيم كرد. 6- چنانچه شركت ايران خودرو (خودرو سواري) بخواهد. در موقعيت رقابتي فعلي، حضور خود را از سطح ملي به سطح منطقه اي و سپس جهاني ارتقا دهد. مي بايستي كلاس مديران شركت در همه
مولفه ها و سطوح، بالاتر از ميانگين باشد. بنابراين در اهداف و استراتژي هاي طرح پرورش و توسعه مديران، اين موضوع دقيقاً مي بايستي لحاظ شود. 7- پرورش و توسعه مديران اجرايي شركت ايران خودرو (خودرو سواري) شامل مديران ارشد و روساي كل در مقوله هاي دانش و معلومات نظري، مهارتهاي حرفه اي و بينش و نگرش تاييد مي شود. با اين توصيف در پاسخ به سئوالهاي اصلي و فرعي تحقيق و فاصله معناداري كه بين كلاس مديران اجرايي شركت ايران خودرو (خودرو سواري) و ميانگين سطح كلاس جهاني وجود دارد، اجراي طرح پرورش مديران اجرايي در شركت مذكور تاييد مي شود.

ترغيب كننده ها در اجراي طرح پرورش و توسعه مديران اجرايي

با تاكيد بر آموزش و به منظور اثر بخشي بيشتر رسيدن به مدل جهت پرورش و توسعه مديران، لزوم توجه به عوامل در پي آمده ضروري است. 1- توجه به جايگاه و اثر بخشي بسيار زياد ابعاد شايستگي خصوصاً ويژگيهاي شخصيتي

2- توجه به الزامات براي موفقيت طرح

3- رعايت متغيرهاي ساختاري

تاثير ابعاد شايستگي مديران و اثر بخشي مديريت

به ترتيب از بيشترين تاثير تا تاثير عادي:

1- ويژگيهاي شخصيتي بويژه مسئوليت پذيري و اعتماد به نفس

2- بينش و نگرش

3- مهارتهاي حرفه اي

4- اعتبار حرفه اي

5- دانش و معلومات نظري

6- اعتبار عمومي

نتايج يافته ها همگي تاييد دارند كه ويژگيهاي شخصيتي مديران اجرايي شركت ايران خودرو
(خودرو سواري) بالاتر از سطح ميانگين كلاس جهاني قرار دارد. بنابراين اين نكته در اجراي موفق طرح پرورش مديران اجرايي موثر خواهد بود.

الزامات براي موفقيت طرح 1- يافتن افراد مناسب و در نظر داشتن درجه صلاحيت براي پرورش و توسعه

2- روشهاي توسعه مديريتي

3- انتخاب رويكرد و يا رويكردهاي متناسب يادگيري براي ابعاد توسعه مديران

4- استمرار و پويايي توسعه

5- در نظر داشتن الگوي يادگيري بويژه الگوي يادگيري بزرگسالان

6- در نظر داشتن فرايند پرورش مديران

7- زمينه هاي موثر در طراحي محتواي برنامه هاي توسعه

8- ميزان تاثير ابعاد شايستگي مديران بر اثر بخشي مديريت.

متغيرهاي ساختاري

1- طراحي ساختار ارگانيكي

2- طراحي نظام شايستگي مديران

3- مطالعه و بازنگري در فرايندهاي استخدام

4- مطالعه و بازنگري در نظام حقوق و دستمزد با رويكرد سياست عدالت و انصاف

5- طراحي نظام ارزيابي 360 درجه

6- طراحي چشم انداز حركت از بازار ملي به بازار منطقه اي و بازار جهاني صنعت خودرو

7- طراحي و نظام شناسايي استعدادها براي جانشين پروري مديريتي

8- برنامه ريزي براي بازديد از شركتها و كارخانه هاي خودرو سازي با حضور منطقه اي و يا جهاني و بويژه شركتهاي طرف قرارداد با شركت ايران خودرو

9- تقويت جدي ارتباط صنعت با دانشگاه و بهره مندي در تبديل مطالعات علمي به فناوري هاي رقابتي

10- مطالعه براي تاسيس دانشگاه سازماني با رويكرد حضور جهاني.

طرح پرورش و توسعه مديران

با توجه به نتايج به دست آمده، طرح پرورش و توسعه مديران اجرايي شركت ايران خودرو
(خودرو سواري) فرايندي به اين شرح دارد:

- طرح كلي كه به معرفي زير مجموعه زمينه هاي سازمان و فرايندهاي مديريت اشاره دارد.

- طرح تفصيلي زمينه هاي سازمان كه به تفضيل زير مجموعه الزامات محيط خارجي سازمان الزامات محيط داخلي را معرفي مي كند.

- طرح تفصيلي زمينه هاي مديريت كه ارتباط فرايندهاي زير مجموعه را از مرحله شناخت وضعيت موجود- فرايند نياز سنجي پرورش، فرايند انتخاب مديران واجد شرايط و بالاخره برنامه پرورش و توسعه را تعيين كرده است.

- طرح تفصيلي فرايند انتخاب مديران واجد شرايط را نشان مي دهد.

- طرح تفصيلي برنامه پرورش و توسعه مدير كه به رويكردهاي آموزشي و رويكردهاي پرورشي اشاره دارد.

هر چند در برنامه پرورش و توسعه مدير به دو رويكرد توجه داده شده ليكن به لحاظ نيازهاي آموزشي كه در هر يك از نتيجه گيري ها به طور جداگانه و در نتيجه گيري كلي به طور اصولي ارائه شده به نظر مي رسد اجراي زير مجموعه رويكردهاي آموزشي در اولويت قرار دارد. بر اين اساس، برنامه اجرايي در سه محور شامل بينش و نگرش، دانش و معلومات نظري و مهارتهاي حرفه اي پيشنهاد شده است.

رويكرد هاي پرورشي

در ارتباط با رويكردهاي پرورشي به گونه اي كه در طرح تفصيلي مطرح شده نيز پيشنهاد دارد به منظور دستيابي به نتايج سريع و به عنوان راه ميان بر و تا مرحله اجراي سيستمي رويكردهاي مذكور، دو اقدام به شرح در پي آمده صورت گيرد:

الف- اعزام افراد واجد شرايط كه براساس مشخصات طرح در فرايند انتخاب شناسايي شده و اعزام به خارج از كشور به منظور حضور پرورشي در كنار همتايان توانمند در كلاس جهاني براي دوره هاي كوتاه مدت و در فواصل مختلف زماني.

ب- به كارگيري نيروهاي واجد شرايط و توانمند در سطح كلاس جهاني و استفاده از اين نيروها درخودرو سواري با يكي از رويكردهاي پرورشي متناسب با نياز و با اولويت بيشتر. ÿ